本成果实现人才培养“知识、能力、素养全面协调发展”是工程教育的核心问题。从2007年起，江南大学以6项省级教改项目为依托，以培养高素质、强能力的机电融合创新人才为目标，大力推进工程教育改革。2010年与唐氏家族和上海唐君远教育基金会深度合作，共建江南大学君远学院，通过校基政企协同、点面线体协同和双导双院协同，构建了多元协同的人才培养共同体和办学机制（图1.1），重构了围绕“机电产品设计”主线的课程体系，提出了项目驱动的MPD-4step教学方法，建立了“2+3+4+多”实践教学体系，创建了“双导双院”素质教育新模式，系统深入地开展了机电融合卓越创新人才培养的探索与实践，取得了显著成效。

校基政企协同：成立由学校、基金会、政府和企业代表组成的君远学院理事会，建立院长负责、理事会监管、咨询委员会指导、学校各部门配合的运行机制，形成多元参与、共建共享、深度合作的人才培养共同体，全面增强办学活力。

点面线体协同：推广实施卓越课程的项目驱动MPD-4step教学模式，“以点带面”推动专业核心课程的教学改革；以机电产品创新设计能力培养为主线，“以线构体”顶层设计课程体系和实践教学体系，有效强化创新实践能力培养。

双导双院协同：君远书院与君远学院协同实施素质教育与工程教育，新生导师与项目导师、校内导师与企业导师协同开展生活与专业指导。通过构建和实施双导双院素质教育新模式，有效实现素质教育与专业教育的交融渗透。

成果主要完成人：纪志成、张秋菊、唐英年、卢立新、化春键、武美萍、王利强、蒋毅、王生洪、王艳、李可、陈海卫、吴静静、金同康、陈国庆

多元协同的人才培养体系