“世界知名、中国一流、江南风格的研究型大学”与“特色鲜明的高水平研究型大学”建设目标一脉相承，是学校战略目标在新时代的发展与升华，是学校顺应时代发展趋势、抢抓机遇应对挑战的战略选择。“世界知名”是指学校的国际影响，特别是优势学科要在国际学术地位和公认评价中成为领跑者。“中国一流”是指学校的综合实力，主要是学校办学整体水平要稳居国内高校第一方阵。“江南风格”是江南大学的办学风格，是学校轻工底蕴办学特色的集中体现，是甲子发展历程中的重要积淀和未来发展前行的不竭动力。在办学传统、人才培养、文化底蕴等方面，主要体现为敢为人先、争创一流的攀登精神，精益求精、创新谋变的工匠气质，兼容并包、求真务实的文化品格。“笃学尚行，止于至善”的校训精神是“江南风格”最集中的表达。要以校训精神为引领，在国内外高等教育发展格局中彰显江南大学的独特气质与风采。“世界知名”“中国一流”“江南风格”三位一体、相辅相成，是学校奋斗目标在三个不同维度上的整体呈现。（《自评报告》第3页）
“两个根本”即：深刻领会培养社会主义建设者和接班人是学校的根本任务，深刻领会立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。（《自评报告》第12页）
为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。（《自评报告》第15页）
开展本科教育“四梁八柱”全面改革，立足“新工科、新医科、新农科、新文科”四新建设筑牢“四梁”，围绕教学形态变革、五育融合育人、课程思政铸魂、优质资源打造、产教融合改革、一流专业牵引、教考分离提质、教学能力提升八个方面夯实“八柱”。（《自评报告》第59页）
“三个产出”即学生学习产出、专业人才产出和课程教学产出。
“三种关系”即培养目标与毕业要求的关系、毕业要求与课程体系关系、课程体系与教学策略关系。（《自评报告》第76页）
1个国家级项目或成果；2个省级项目或成果；X为通过专业认证（《自评报告》第79页）
1项中心任务即：立足中国实践，面向新时代、新需求，重构设计类一流本科专业课程体系。
2种培养路径即：以多维协同为指导，建立实践型行业精英人才与研究型学术卓越人才双通道培养路径。“双通道”即：为实践型精英人才建立优质行业资源，通过聘专引智、校企联合、以赛促教，深化设计实践，构建多元联动的实践型精英人才培养路径。为研究型卓越人才提供直通通道——“青山设计荣誉计划”，通过优生选拔、保研直博、导师对接制度，精准育人，构建“本-硕-博”统筹的研究型卓越人才培养路径。
3个资源体系即：依托优势与品牌专业，建设跨学科资源、行业资源、国际教学资源。
4大专业核心能力即：以“人类命运共同体”的视角，培养设计人才的专业深耕力、整合创新力、持续研究力、全球洞察力。（《自评报告》第82页）
设计类8个专业即：产品设计、工业设计、环境设计、视觉传达、服装与服饰设计、公共艺术、数字媒体艺术、服装设计与工程。（《自评报告》第82页）
“2”维度：课内实践教学环节、课外创新竞赛活动；“3”平台：教学实践中心、科研平台、企业实习基地；“4”模块：基础、应用、综合和创新；“多”社团：机器人俱乐部、知行社、融媒体等。（《自评报告》第84页）
